為貫徹落實(shí)國(guó)務院《國(guó)家職業教育改革實(shí)施方案》《中華(huá)人民共和(hé)國(guó)職業教育法》等(děng)精神 ，廣(guǎng)東工貿(mào)職業技術學院主動對接全成地信(xìn)集團(tuán) ，緊緊圍繞校企合作 、專(zhuān)業建(jiàn)設、中高職銜接、培訓(xùn)鑒定 、科研及社會服(fú)務合作和(hé)招(zhāo)生就業、文(wén)化(huà)素養等(děng)工作科學引領 ，創(chuàng)新(xīn)管理有機統(tǒng)一 、資源(yuán)高效共享 、運轉(zhuǎn)規範有序(xù)的格局。經(jīng)過(guò)10多年(nián)的深度合作 ，雙方在聚集資源(yuán) 、開發資源(yuán) 、配置(zhì)資源(yuán)、利(lì)用資源(yuán)、共享資源(yuán)等(děng)方面(miàn)開展了大量卓有成效的工作 ，校企聯動協同培養 ，經(jīng)過(guò)多年(nián)的深度合作，共同打下了良好的基(jī)礎 ，打造特色鮮明的樣板 。

　　創(chuàng)新(xīn)現代學徒制人才培養模式，產教融合走深走實(shí) 。按照職業能力的形成過(guò)程和(hé)職業教育規律 ，構建(jiàn)學校主導、企業特質的創(chuàng)新(xīn)人才培養的課程體系並貫穿全過(guò)程 。突(tū)出(chū)工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新(xīn)能力的培養 ，理論教學與實(shí)踐教學並重，同時加強對學生的知識(shí)傳(chuán)授 、能力培養和(hé)素質教育 ，著力提升學生技能和(hé)創(chuàng)新(xīn)能力，培養造就創(chuàng)新(xīn)能力強 、適應經(jīng)濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。

　　共建(jiàn) 、共享優(yōu)質資源(yuán)，提升聯合培養育人質量。堅持(chí)立德樹人，創(chuàng)新(xīn)課程思政(zhèng)建(jiàn)設。推行課程思政(zhèng)改革，思想教育、職業規劃、綜合素養與專(zhuān)業教育有機結合，著力實(shí)現“德 、智 、業”融合全課程育人，培養適應社會發展要求並具(jù)有思想道德素質高的學生 。

圖1學校課堂集中教學

　　完善聯合培養制度建(jiàn)設，保障教學運行 。齊抓共管 ，以制度建(jiàn)設為抓手，教學運行有條不紊 。按照聯合培養現代學徒制管理辦法實(shí)施教學管理和(hé)教務管理，嚴格教學工作規範 、課程設計管理規定、任職教師聘(pìn)用管理規定 、外聘(pìn)教師管理工作實(shí)施細則等(děng)方面(miàn)的內容 ，有力地保證了教學過(guò)程的良好運行 。建(jiàn)立了聯席議事制度 ，不定期就教育、教學、學生管理等(děng)方面(miàn)進行磋商(shāng)與協調 ，共同研究(jiū) 、解決人才培養中存(cún)在的問題和(hé)不足 ，總結經(jīng)驗 ，積(jī)極推進現代學徒制人才培養模式的開展。充分發揮各自優(yōu)勢 ，共同培養應用技術技能人才 。

圖2校企共同研討

　　齊聚力量，優(yōu)化(huà)師資結構 。充分發揮校企合作辦學的優(yōu)勢 ，共同選聘(pìn)教授、骨幹教師、高工，組建(jiàn)整體素質高，優(yōu)勢互(hù)補 、充滿活力的教學團(tuán)隊。形成了一支(zhī)穩定的教授、高工掛帥 ，理論經(jīng)驗豐富、實(shí)踐技能突(tū)出(chū)、企業背景濃(nóng)厚於一體的專(zhuān)業特色教師隊伍。有力保證教學全過(guò)程，促進了人才培養質量的提高
。

　　同時 ，公司專(zhuān)門設立培訓(xùn)學院為合作辦學專(zhuān)項工作運轉(zhuǎn)提供(gōng)人 、財(cái) 、物力條件保障。定期選派一定數量的高水平企業家、高技能人才、企業資深工程管理人員
，到學校交流或(huò)兼職任教。

　　此外 ，公司根據(fù)崗位需求在學校共建(jiàn)實(shí)訓(xùn)基(jī)地 ，企業導師和(hé)專(zhuān)業教師聯合培養適應企業崗位需求 、具(jù)備崗位工作能力的學生，學生綜合職業技能螺旋式遞增。專(zhuān)業教師深入企業一線共同開展教學和(hé)技術交流活動，專(zhuān)業教學與專(zhuān)業技能的深度貼合 。聯合開發校本 、活頁式教材，讓(ràng)實(shí)踐內容真正貼合企業崗位技能，實(shí)現產教深度融合 。

　　以實(shí)踐創(chuàng)新(xīn)項目為技能人才培養途徑 ，加強專(zhuān)業共建(jiàn) 。共同探(tàn)索育人模式和(hé)教學方式，改革完善理論教學體系和(hé)實(shí)踐教學體系。通(tōng)過(guò)現代學徒制育人模式下產教融合運行機制的探(tàn)索 ，構建(jiàn)符合工程測量技術人才需求的現代學徒制教學體系，全面(miàn)提升人才培養質量。

圖3實(shí)踐教學中

圖4學生項目實(shí)踐工作中

　　以評教評學、校企互(hù)評為抓手，多形式開展教學質量監督。通(tōng)過(guò)組建(jiàn)教學督查組 、召開教師研討會、期中教學檢查 、不定期進行聽課、學生滿意度調查 、研討會等(děng)形式，強化(huà)教學質量 。同時教師評學，為學生挖掘潛力 、教學相長 ，保證教學質量和(hé)學習質量。

　　物質資源(yuán)共享，文(wén)化(huà)育人共建(jiàn)。融合教學資源(yuán) ，實(shí)訓(xùn)基(jī)地共享
。共同打造產教融合機制下的現代學徒制實(shí)踐教學育人模式 ，在互(hù)惠共贏基(jī)礎上，充分發揮各自的優(yōu)勢資源(yuán) ，企業現場(chǎng) 、學校實(shí)訓(xùn)基(jī)地形成合力構建(jiàn)“校中廠”和(hé)“廠中校” ，為學生的理論 、實(shí)驗 、校內 、校外實(shí)踐基(jī)地建(jiàn)設完整、高效、一流，實(shí)現無縫對接。通(tōng)過(guò)實(shí)踐過(guò)程的學習 、團(tuán)隊協作和(hé)崗位技能訓(xùn)練 ，促進了學生合作能力 、實(shí)踐能力、綜合能力的提高，實(shí)現了“以服(fú)務為宗旨 、以就業為導向”的辦學目標。

　　共同完成聯合招(zhāo)生和(hé)培養學生的人才培養方案的制定、落實(shí)和(hé)修訂工作，聯合培養學生的師資隊伍組建(jiàn)工作 ，共同完成日常教學與管理工作 。企業全方位接受學校教師實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，共建(jiàn)產學研合作基(jī)地 。

　　明確教學全過(guò)程的監測指標，建(jiàn)立明晰的考核細則 。實(shí)施流程採用過(guò)程性(xìng)考核，通(tōng)過(guò)選派工匠、高工、創(chuàng)新(xīn)性(xìng)人才和(hé)專(zhuān)業教師共同指導，全方位提升學生理論知識(shí) 、專(zhuān)業技術、實(shí)踐操作 ，促進了教與學、學與用的相互(hù)轉(zhuǎn)化(huà) 。確保學生高質量畢業和(hé)就業 。開辦了多期無人機培訓(xùn)班和(hé)行業職業技術培訓(xùn)。專(zhuān)業面(miàn)覆蓋(gài)較(jiào)廣(guǎng)，涵蓋(gài)北斗技術應用、測繪地理信(xìn)息工程、地理信(xìn)息數據(fù)加工應用 、地理信(xìn)息應用系統(tǒng)建(jiàn)設、智能安(ān)全信(xìn)息系統(tǒng)研發、專(zhuān)用裝(zhuāng)備研發製造 、智慧城(chéng)市解決方案應用研究(jiū)等(děng)眾多領域(yù) ，形成了一條空間(jiān)地理信(xìn)息數據(fù)從硬(yìng)件、軟(ruǎn)件、採集、處理 、建(jiàn)庫及應用的高效且完整的地理信(xìn)息產品(pǐn)生產線，實(shí)現規範化(huà) 、標準化(huà)和(hé)專(zhuān)業化(huà)管理 。

 

圖5無人機培訓(xùn)中

　　實(shí)現校企聯合人才儲備 。公司發揮行業科技、生產實(shí)踐經(jīng)驗優(yōu)勢 、教學空間(jiān)優(yōu)勢、工程技術人員優(yōu)勢，為聯合培養提供(gōng)保障 ，同時實(shí)現了企業良性(xìng)人才儲備機制 ，優(yōu)化(huà)企業人才結構和(hé)現場(chǎng)工程師的培養。充分展現校企合作的內在優(yōu)勢，實(shí)現學 、時、崗位有機結合
，學習的目的性(xìng)、針對性(xìng)和(hé)實(shí)效性(xìng)增強，為企業人才儲備的適應性(xìng) 、實(shí)用性(xìng)和(hé)穩定性(xìng)注(zhù)入了強心劑 。

　　實(shí)現校企聯合開展社會服(fú)務和(hé)科技攻關 ，賦能產業發展 。充分發揮行業優(yōu)質資源(yuán)和(hé)豐富培訓(xùn)經(jīng)驗優(yōu)勢 ，合作開辦多期無人機培訓(xùn)班和(hé)行業職業技能培訓(xùn)，累計培訓(xùn)各類學生1000余人 。充分發揮職業教育實(shí)踐項目策劃能力的優(yōu)勢，結合專(zhuān)業教師共同制訂培訓(xùn)方案 ，組織開展調研 、共同開發和(hé)交流活動
，形成一批測繪 、地理信(xìn)息行業實(shí)踐和(hé)北斗遙感(gǎn)測量技術重點科研項目以及無人機培訓(xùn)、實(shí)景三維建(jiàn)模行業標準，獲得行業的認可。

圖6學生參(cān)與工作項目實(shí)踐

　　充分發揮職業技能鑒定能力和(hé)水平 ，校企共建(jiàn)AOPA（民用航空器(qì)協會）無人機實(shí)習實(shí)訓(xùn)基(jī)地，按照“對口(kǒu)”原則提供(gōng)技術性(xìng)崗位（工種），對實(shí)施過(guò)程進行管理和(hé)績效評估(gū)。

　　2019年(nián)以來(lái)，校企持(chí)續開展現代學徒制教育 ，目前已經(jīng)有四屆在讀學生，培養學生220余人。通(tōng)過(guò)聯合培養專(zhuān)業人才，在生產實(shí)境中教學 ，在教學中生產，充分體現了生產和(hé)教育培訓(xùn)一體化(huà)；通(tōng)過(guò)共同探(tàn)索人才培養模式、制定培養方案 、開發課程 、舉辦技能競賽和(hé)共建(jiàn)優(yōu)秀導師庫，實(shí)現了新(xīn)型混合式課程教學，教育資源(yuán)不斷優(yōu)化(huà)，拓寬校企協同育人的路徑
，和(hé)人才培養質量。對提升現代學徒制整體水平、促進高等(děng)教育與職業教育相融合、提升服(fú)務社會能力和(hé)全面(miàn)提高職業教育人才培養質量具(jù)有重要的示範和(hé)引領效應
。通(tōng)過(guò)發揮協同發展“利(lì)益鏈”的紐帶(dài)作用
，挖掘校企間(jiān)資源(yuán)稟賦，結合專(zhuān)業崗位群和(hé)產業鏈，在全國(guó)多個(gè)省份建(jiàn)有下屬企業，支(zhī)持(chí)教師和(hé)學員到企業實(shí)踐 。最大限度的保障可持(chí)續發展 ，實(shí)現教育資源(yuán)和(hé)社會資源(yuán)有效融合 ，賦能校企命運共同體 。

　　隨著職業教育改革的不斷推進，學校和(hé)集團(tuán)堅持(chí)不斷改革完善理論教學體系和(hé)實(shí)踐教學體系，通(tōng)過(guò)現代學徒制育人模式下產教融合運行機制的探(tàn)索 ，構建(jiàn)符合先進製造業人才需求的現代學徒制教學體系，全面(miàn)提升高職教育的人才培養質量。

　　注(zhù)：廣(guǎng)州全成多維信(xìn)息技術有限公司（以下簡稱(chēng) ：本公司）是(shì)全成地信(xìn)集團(tuán)全資子公司，廣(guǎng)東省首批取得測繪甲級資質企業 ，是(shì)國(guó)家高新(xīn)技術企業、廣(guǎng)州市科技小巨(jù)人企業 、廣(guǎng)州市“專(zhuān)精特新(xīn)”企業和(hé)廣(guǎng)州市企業研究(jiū)開發機構。以“空間(jiān)數據(fù)採集”“數據(fù)建(jiàn)庫”及“應用管理系統(tǒng)開發”為主線，以“行業應用”為核心，為各行各業提供(gōng)綜合性(xìng)地信(xìn)技術解決方案 。依靠20多年(nián)的經(jīng)驗和(hé)積(jī)累已成為國(guó)內領先的高精度地信(xìn)數據(fù)服(fú)務商(shāng)。國(guó)家產教融合型企業 ，為深度參(cān)與產教融合、校企合作 ，在職業院校 、高等(děng)學校辦學和(hé)深化(huà)改革中發揮重要主體作用，在校企協同育人 、產學研合作、促進就業中發揮帶(dài)動引領示範效應 。

（廣(guǎng)東工貿(mào)職業技術學院 黎明虹；廣(guǎng)州全成地信(xìn)集團(tuán) 王志亮）